夏日脚步初迈，汇文五年级组语文老师邀请了凤凰母语工作室的金正平教师前来指导五下第六单元的整合教学。

本次教研的主题是“单元整体设计"，宋晓敏老师主备本单元，着力将单元进行整体设计和架构。这个单元选文的语言品质极高，人文主题鲜明，语文要素与课文的匹配度也较高。但因为疫情影响，课时数有些不足，宋老师带着五年级组的语文老师从重点的第二课时入手，希望突出单元目标和重难点“景物的动静结合描写”。

组内老师们也根据单元，梳理出三个重点：一是体会动态描写与静态描写的表达效果。通过《威尼斯的小艇》与《牧场之国》实现。二是散文与实用文体的表达差异，初步认识非连续性文本。通过《金字塔》一课实现。三是精美语言的诵读品味。三课都应贯穿这一教学重点。教师们在单篇设计中都关注了语言的揣摩、品味，希望实施时多给时间读读，读中学习精美的语言。

之后，在和金特的线上沟通交流中，金特也提出了自己的看法和宝贵建议：组合起来的四课时教学，每课的学习要点更集中些，训练有效些，对人文主题的认识也更深入些，同时打破单篇教学的程序，比较教学，学生才会更有新鲜感。同时，单元整体设计，讲究的是分解课标要点、训练语文能力，所以教材内容的组合匹配尤为重要。要真正落实叶老说的“教材无非是个例子"的要求，老师们会依据学情，做出自己的整合设计，提升学生的学习效率。

云端备课互动频 单元整合促交流，老师们在听取了金特的建议后，再有的放矢地进行修改和完善，在实际教学中再学习。线上交流也已成为疫情时期一种常态化教研新举措。