为积极推进我校心理健康教育工作的开展，全面提升教师心育工作的水平，我校先后两次开展了丰富的心理培训活动，并邀请南京晓庄学院赵兆博士给予心理教师们指导和培训。

第一期

心理培训活动

3月11日下午，康贝贝老师执教《小问号伴我学》一课。康老师以绘本故事入手，通过创设情景引发孩子思考，教育孩子遇事多问几个“为什么”“什么”“怎么样 ”，在活动中帮助孩子养成爱动脑筋的习惯。

在研讨环节，赵兆博士首先夸奖了康老师的课堂沉稳，语言具有儿童化的特点。他肯定心理课应当与班级管理融合，将学习和实践融合。他还指出，孩子讲故事是心理课中很重要的部分，可以联接生活经验让学生讲出自己的经验，有助于其他孩子产生共鸣，这是学生的内在经验，是孩子本土的知识。学生的方法也是课堂中重要的组成部分，学会聆听学生的想法让我们的课堂更加生动。

杨春基校长指出，通过即时板书的方式，可以对孩子的经验进行提炼总结，体现儿童的思维，且难能可贵。心理课的目标和内容以及环节上需要螺旋式的前进，鼓励儿童从“不好意思”到“大胆提问”，从“有价值”到“解决”。薛源校长也肯定了心育课重在心理体验，让课堂更具“心理味”。

最后，赵博士进行了专题讲座。他提出，叙事心育项目的目标在于全面提升教师设计和实施心育活动的技能。其中包括：访谈技能、文件技能、设计技能。其中，赵博士特别指导老师们学会用提问引导学生讲自己的故事，使得学校的教育达到实际效果。现场分享环节，余华伟老师分享了自己最有效的管理方法。

第二期

心理培训活动

四月伴着春雨如约而至。四月的第一天，汇文的老师们相约参加本学期的第二期心理培训活动。

杨岚老师和三（6）班的孩子们一齐带来了心理课《情绪万花筒》。通过一则有趣的情景剧，孩子们初识了各种情绪。接下来，通过“抢凳子”这一游戏活动的开展，孩子们亲身参与、体会情绪的变化。“照镜子”活动中，孩子们认真画下了自己的情绪并与伙伴进行交流。然后，通过对几则“烦恼卡片”的解读，孩子们互相分享了自己调整情绪的方法，并写下了自己的“烦心事”，扔进了“情绪垃圾桶”中，并在一曲《幸福拍手歌》中结束了此次心理课堂。

点评环节，赵兆博士鼓励心理教师们捕捉并识别儿童的点滴闪光时刻，也充分肯定了教师们运用“外化”手段，鼓励孩子们调整自身的情绪。杨春基校长也指出不论从主题还是教学环节上，本节课有着“浓浓的心理味儿”。

随后，赵博士进行了精彩的专题讲座。他首先鼓励老师们应多开展心理班会，并肯定心理班会对班集体有持久性影响。同时，鼓励老师们积极塑造“外化”对话，从问题的形态和品性入手，推动问题的拟人化，从而使得学生能形成健康的心理认同。

干货满满的学习分享也让心理教师们打开了话匣子，有的老师提出了自己的困惑，有的老师分享了自己的教育故事，还有的老师谈了自己的感受。

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心理健康教育培训活动是我们每一位教师都需要坚持和参与的，每个人都在其中积极互动，在共同学习中寻找方向，安顿自己、惠及班级和学生。让我们继续相约下一期的心理教育培训活动！