4月26日下午，我校二年级语文组聚焦“略读课文教学”，邀请凤凰母语工作室特级教师胡明艳老师前来指导教研活动。

本次研训活动由二年级组骆宇婷老师和蔡莹老师进行课堂展示，两位老师分别执教略读课文《蜘蛛开店》和《大象的耳朵》。

《蜘蛛开店》

《蜘蛛开店》这篇童话故事，生动有趣且蕴含深刻的道理。骆老师借助插图，按照“理—读—讲”三个步骤来推进童话。

文中三幅插图精美又不失儿童的夸张，三幅图讲述一个完整的故事，与课后练习中的示意图一一对应，骆老师的课堂妙趣横生，插图变成了更直观、有趣的线索，是“讲故事”的重要补充资源。第一幅图小蜘蛛正忙着给河马织超大口罩；第二幅图的对比更强烈了，小蜘蛛忙着为高大的长颈鹿织围巾。

故事到这儿似乎还没有结束，骆老师给儿童留下了更具有想象、创造的空间，课堂结束，但很多孩子还意犹未尽。

《大象的耳朵》

蔡老师执教的《大象的耳朵》，着重探究言语形式的精巧结构，让学生“说连贯”。

这篇课文完整地写出了小兔子和大象的对话，一问一答中将小兔子的关切和大象一开始的不以为然写得轻松自然。而对于小羊的关心，却只有问没有答，再及至其他动物，就只以“都要说他的耳朵”一句带过。此处的“又、也、都”，将这三个画面巧妙地过渡，显得十分流畅。

而蔡教师带着学生去细细体会，让学生观察这段话与课文表达的异同，并思考省去这三个字行不行？继而渗透“又、也”的用法。这让学生对文中的“又、也、都”在结构上的作用以及它们的强调意义有了初步的感知。

两节课后，特级教师胡老师就略读课文的教法分享了自己的想法。她指出上好一节好课，要认真研读课本，精选教学内容。教师可以从四个方面着重展开：明确教学设计理念；定准学段目标；丰富教学策略；关注学生表现。紧接着，老师们在一起交流、研讨，提出了课堂教学的疑惑和思考，明晰了略读课文的教法。