——记金陵汇文小学“情感教育实践研究”研讨活动

为了纪念朱小蔓先生，为了深入开展情感教育和传承朱小蔓先生的情感教育实践，中国陶行知研究编辑部和南京市金陵汇文学校小学部日前共同举行“朱小蔓情感教育实践实践研究”研讨活动，一批追随朱小蔓情感教育实践并积极进行实践的联盟学校负责人齐聚金陵汇文小学交流学习朱小蔓的情感教育理论，并分享了朱先生生前的故事和实践经验。

研讨会首先由南京市金陵汇文小学杨春基校长分享了《构建情感性成长共同体》。杨春基校长从创建情感性班集体、倡导伙伴学习的校园生态、CEO岗位育人让孩子拥抱更宏大的意义世界等方面介绍了朱小蔓先生情感教育实践在学校工作中的实践。以情感性班集体建设为基础、以伙伴学习为实施途径、以CEO岗位育人模式为创新载体的三位一体综合改革实践证明：学生积极的情感态度，学生发自内心的自尊心，自然而卓有成效地成为学生不断进步的动力。同时，学生的这种进步，又卓有成效地助力教师开展教育教学工作的不断改革创新。

南京市后标营小学杨毅静校长从2016年朱小蔓先生开展的一场讲座谈起，讲述了朱小蔓教育实践在后小。情感文明应该体现在课堂上，让学生感受到老师对他的爱与鼓励，促进与推动。情感文明理念也在后小落地生根，推动着课堂变革，课堂方式、师生角色陆续发生着改变。杨毅静校长还倡议情感教育联盟学校后续开展一系列交流活动，相互学习、共同研讨。

朱小蔓先生于2016年走上百步坡，走进拉小园，情感教育的种子在拉小生根。南京市拉萨路小学的吕迎主任介绍了拉小在朱小蔓教授情感教育指导下，开展的一系列研究。“情感——交往型”课堂并不排斥知识，只是在教授知识的同时，更关注孩子的情感和人格塑造。关注课堂里的“人”，才是情感表达的根。拉小老师会以情感追随，以行动缅怀，践行先生思想，把教育变成“对儿童的心灵关怀”。

来自《中国陶行知研究》编辑部的姜正川编辑以南京市金陵汇文学校小学部为例，对情感教育实践研究过程中的学理进行了分析梳理。情感教育的深入实施，卓有成效地促进了学生学习质量的提高，促进了学校立德树人质量的提高，促进了学校在探索待优生的进步方面取得重要的研究成果。中国教育报多次报道了学校教育教学改革创新的研究成果。

在老师们分享后，特邀嘉宾们也纷纷交流了自己的想法。

《中小学班主任》杂志的姜珊编辑讲述了她对情感教育的理解，表达了对朱小蔓先生的敬意，也高度赞扬了这几所学校在情感教育实践中所付出的努力。

南京师范大学的戴联荣教授分享了对朱小蔓先生教育实践的理解，对汇文情感性班集体建设及汇文CEO活动进行了指导。

江苏第二师范学院的杨曦副教授讲述了和朱小蔓先生相遇的故事，强调了情感的价值，介绍了自己所理解的教育。杨教授也说：“所有的学习都是情感的，所有的学习都是社会的。”

深入学习和研究运用朱小蔓情感教育实践，进一步发挥朱小蔓情感教育实践在教育教学中的作用，是我们义不容辞的职责和重要的任务。我们也将继续深入研究和实践朱小蔓先生的情感教育理论，让小蔓先生的教育实践一直指引着我们前行。